Militaire

 Grande unité et fonction opérationnelle spécialisée de l'armée de l'air ou de la Marine nationale.

Psychologie

 Capacité qu'a un individu d'acquérir ou d'exercer de l'autorité dans un groupe en fonction de sa compétence, de sa popularité ou parce qu'il est un chef élu ou imposé.

La préparation des forces relève du commandement organique et leur emploi du commandement opérationnel. Ainsi, la force d'action navale (commandement organique), basée à Toulon, rassemble le porte-avions Foch (le Charles-de-Gaulle en 1999-2000), les bâtiments à capacité amphibie et une grande partie des forces d'action et de soutien. En cas d'engagement en Méditerranée, il revient au commandant en chef de la Méditerranée (C.E.C. Méditerranée) de mettre les forces en œuvre. Le commandement des forces aériennes stratégiques (F.A.S.) est un commandement opérationnel, tandis que les régions aériennes sont des commandements organiques. En 2002, les unités de l'armée de terre dépendront des commandements de région terre (commandement organique) et de chaînes de forces (commandement opérationnel). Dans chaque armée existent des commandements spécialisés (exemple commandements des écoles). Outre-mer, des commandements supérieurs exercent leurs prérogatives sur les trois armées, aux Antilles, en Guyane, à la Réunion, en Polynésie et en Nouvelle-Calédonie. Sur chaque théâtre d'opérations est désigné un commandant en chef ou un commandant des éléments français (COMELEF) en cas de participation à une action multinationale.

Les psychosociologues distinguent en général trois styles de commandement : le style autoritaire, le style démocratique et le style du laisser-faire. Ainsi, dans des groupes d'enfants, dirigés selon le style autoritaire, le chef adulte fixe et détermine toutes les activités et l'organisation du groupe et reste à l'écart de toute participation active du groupe. Au contraire, le chef démocratique soumet les décisions au groupe, qui en discute avec l'aide et la participation active du chef adulte. Dans les groupes dirigés selon le style du laisser-faire, l'adulte est plutôt passif et ne fournit de l'aide ou des informations que lorsqu'on les lui demande. Les enfants sont libres de décider de leurs activités et de l'organisation du groupe. On a pu ainsi constater que dans un climat autoritaire les enfants montrent une dépendance plus prononcée vis-à-vis de leur chef que dans les autres situations et font preuve d'une certaine agressivité canalisée vers le chef autoritaire. Dans un climat démocratique, les enfants se sentent plus libres et portés à faire des suggestions et à prendre des initiatives qu'ils ne le sont dans les autres groupes ; de plus, ils sont moins agressifs les uns envers les autres.