{"id":2206,"date":"2025-12-13T19:47:51","date_gmt":"2025-12-13T18:47:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.larousse.fr\/articles\/?p=2206"},"modified":"2025-12-12T17:18:32","modified_gmt":"2025-12-12T16:18:32","slug":"1-eleve-sur-2-echoue-a-identifier-ce-verbe-fondamental-que-se-passe-t-il-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.larousse.fr\/articles\/langues\/1-eleve-sur-2-echoue-a-identifier-ce-verbe-fondamental-que-se-passe-t-il-a-lecole","title":{"rendered":"\u00c9valuations nationales CE2 : pourquoi la grammaire reste le point faible des \u00e9l\u00e8ves"},"content":{"rendered":"\n

Moins d\u2019un \u00e9l\u00e8ve sur deux sait identifier le verbe \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb dans une phrase pourtant \u00e9l\u00e9mentaire<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019un des exercices demandait aux \u00e9l\u00e8ves de rep\u00e9rer le verbe conjugu\u00e9 dans quatre phrases simples. Parmi elles :\u00a0\u00ab\u00a0Victor est un nouvel \u00e9l\u00e8ve de l\u2019\u00e9cole.\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0Sur cette phrase, pourtant banale,\u00a0seulement un \u00e9l\u00e8ve sur deux a su identifier le verbe \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb correctement<\/strong>. Un chiffre inqui\u00e9tant quand on sait \u00e0 quel point ce verbe est fondamental dans la langue fran\u00e7aise.<\/a><\/p>\n\n\n\n

En comparaison, 80 % des \u00e9l\u00e8ves ont su reconna\u00eetre un verbe conjugu\u00e9 du 1er<\/sup> groupe au pr\u00e9sent. Cela montre bien que le blocage n\u2019est pas sur la conjugaison en soi, mais sur la nature m\u00eame du verbe \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb, qui semble moins rep\u00e9rable dans certaines phrases. Il est pourtant omnipr\u00e9sent dans la langue fran\u00e7aise, et sa reconnaissance devrait \u00eatre acquise d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Comment un mot aussi central que \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb peut-il devenir invisible aux yeux des enfants ? Cela interroge aussi sur leur capacit\u00e9 \u00e0 identifier les fonctions grammaticales de base : sujet, verbe, compl\u00e9ment. Des rep\u00e8res pourtant essentiels pour toute construction syntaxique.<\/p>\n\n\n\n

Un sympt\u00f4me plus large : la grammaire peine \u00e0 trouver sa place dans l\u2019enseignement actuel<\/h2>\n\n\n\n

Pour Sylvie Mulleret, formatrice en orthographe, ce constat r\u00e9v\u00e8le un probl\u00e8me structurel :\u00a0\u00ab\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves ne font plus assez d\u2019analyse grammaticale pour rep\u00e9rer spontan\u00e9ment le sujet et le verbe<\/a>.\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0Cette perte d\u2019habitude affaiblit leur capacit\u00e9 \u00e0 comprendre les m\u00e9canismes fondamentaux de la langue. Elle pointe du doigt une tendance \u00e0 privil\u00e9gier les activit\u00e9s de production \u00e9crite ou de compr\u00e9hension au d\u00e9triment des exercices techniques.<\/p>\n\n\n\n

Le verbe \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb, en particulier, joue un r\u00f4le complexe : il peut \u00eatre \u00e0 la fois verbe principal et auxiliaire. Cette double fonction, selon elle, est trop peu expliqu\u00e9e. Or, comprendre \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb est la cl\u00e9 pour appr\u00e9hender les temps compos\u00e9s et les accords essentiels \u00e0 l\u2019\u00e9crit. Lorsqu\u2019il est auxiliaire, il modifie la structure m\u00eame de la phrase. Ne pas l\u2019identifier revient \u00e0 perdre le sens ou \u00e0 faire des fautes d\u2019accord syst\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

Des exercices classiques aux r\u00e9sultats inattendus : ce que r\u00e9v\u00e8lent vraiment les \u00e9valuations<\/h2>\n\n\n\n

Parmi les autres t\u00e2ches demand\u00e9es, on retrouve des exercices basiques comme accorder un adjectif : \u00ab\u00a0des rois cruels\u00a0\u00bb<\/em>ou \u00ab\u00a0la jolie veste\u00a0\u00bb<\/em>. D\u2019autres ciblaient la reconnaissance des temps : \u00ab\u00a0Ils auront une bonne note\u00a0\u00bb<\/em> (futur ant\u00e9rieur), \u00ab\u00a0J\u2019ai un nouveau cahier\u00a0\u00bb<\/em> (pass\u00e9 compos\u00e9). Ces formulations ne sont pas nouvelles, elles sont m\u00eame tr\u00e8s classiques, issues du socle commun.<\/p>\n\n\n\n

Ces \u00e9valuations, pens\u00e9es pour couvrir l\u2019essentiel, montrent une chose : ce n\u2019est pas la complexit\u00e9 des phrases qui bloque les \u00e9l\u00e8ves, mais l\u2019identification de structures grammaticales simples. Il ne s\u2019agit pas ici de demander plus, mais de revenir \u00e0 l\u2019essentiel, et d\u2019y consacrer plus de temps et de constance.<\/p>\n\n\n\n

Repenser l\u2019apprentissage de la grammaire d\u00e8s le d\u00e9but du primaire : une priorit\u00e9 urgente<\/h2>\n\n\n\n

Pour pallier ces lacunes, Sylvie Mulleret plaide pour un retour m\u00e9thodique \u00e0 l\u2019analyse grammaticale. Pas seulement pour \u00ab\u00a0faire des r\u00e8gles\u00a0\u00bb, mais pour redonner du sens. Apprendre \u00e0 rep\u00e9rer un verbe, c\u2019est poser les bases de toute l\u2019\u00e9criture. L\u2019objectif n\u2019est pas d\u2019enseigner par c\u0153ur, mais de construire des r\u00e9flexes de lecture et d\u2019analyse.<\/p>\n\n\n\n

Elle recommande des exercices quotidiens, m\u00eame courts, pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper des automatismes. Et surtout, \u00e0 ne plus passer \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de mots aussi fondamentaux que \u00ab\u00a0\u00eatre\u00a0\u00bb. Car quand on ne reconna\u00eet plus le pilier de la phrase, c\u2019est toute la structure qui vacille. \u00c0 long terme, c\u2019est aussi leur capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9crire clairement, \u00e0 argumenter, \u00e0 comprendre les consignes qui s\u2019effrite. Ce n\u2019est pas un simple enjeu d\u2019\u00e9cole, mais un v\u00e9ritable enjeu de citoyennet\u00e9 linguistique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":2207,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[32],"class_list":["post-2206","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-langues","tag-orthographe","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-33"],"acf":[],"yoast_head":"\n\u00c9valuations nationales CE2 : pourquoi la grammaire reste le point faible des \u00e9l\u00e8ves - Larousse Media<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Les \u00e9valuations nationales r\u00e9v\u00e8lent que moins d\u2019un \u00e9l\u00e8ve de CE2 sur deux identifie correctement le verbe \u201c\u00eatre\u201d. 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